Abdelbasset Ben Hassan : avec un taux de 17%, l’analphabétisme gagne rapidement du terrain en Tunisie

Les derniers rapports de l’Organisation des Nations unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO) ont révélé que le taux global d’analphabétisme dans les pays arabes est estimé à environ 25 %, dont un tiers concerne des femmes, a indiqué Samah Chelbi, représentante de l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie, ce mercredi 28 janvier 2026, lors d’un atelier régional organisé à Tunis sous le thème : « De meilleures données pour une meilleure gouvernance et de meilleures politiques de l’apprentissage et de l’éducation des adultes ».

Lors de cet atelier régional, qui se poursuit sur deux jours, Chelbi a souligné que les disparités persistantes entre les sexes dans l’accès à l’éducation et aux opportunités d’apprentissage mettent en évidence l’importance de disposer de données plus systématiques et plus détaillées dans le secteur de l’apprentissage et de l’éducation des adultes.

Elle a expliqué que l’augmentation du manque de compétences de base en lecture et en écriture chez les femmes dans les pays arabes reflète une inégalité structurelle qui se prolonge jusqu’à l’âge adulte et affecte la participation aux programmes d’apprentissage et d’éducation des adultes, notamment dans les zones rurales, les milieux à faible revenu et les contextes marginalisés.

Selon Chelbi, l’absence de données et de statistiques précises et officielles relatives à l’éducation des adultes dans les pays arabes, ainsi que la faiblesse de la gouvernance dans ce domaine, constituent parmi les principaux obstacles entravant les progrès et le développement de ce secteur.

Elle a précisé qu’une gouvernance efficace de l’apprentissage et de l’éducation des adultes permet d’élaborer des politiques cohérentes, de renforcer la coordination entre les différents ministères et secteurs, et de garantir une participation inclusive de toutes les parties prenantes, avec une définition claire des responsabilités institutionnelles. Une gouvernance solide constitue également le pilier fondamental pour assurer la disponibilité, la qualité et l’utilisation des données, condition essentielle aux processus de planification, de suivi et de redevabilité au sein des systèmes d’apprentissage et d’éducation des adultes.

Elle a ajouté que des données fiables et de haute qualité sur le secteur de l’apprentissage et de l’éducation des adultes sont indispensables pour identifier les besoins éducatifs, relever les défis persistants, rationaliser l’élaboration des politiques et suivre les progrès réalisés.

De son côté, le président de l’Institut arabe des droits de l’Homme, Abdelbasset Ben Hassan, a déclaré que « la Tunisie souffre d’un analphabétisme qui s’accroît rapidement, avec un taux atteignant 17 % », estimant que cette situation impose la mise en place d’un système global d’apprentissage tout au long de la vie, régi par des lois appropriées et des politiques publiques s’inscrivant dans le cadre d’un contrat social, afin de former des individus capables de s’adapter à l’évolution des conditions de vie, de surmonter leurs défis et de développer leurs compétences et acquis dans divers domaines.

À noter que des représentants de 12 pays arabes, issus des gouvernements, des organisations de la société civile et des acteurs concernés par l’apprentissage et l’éducation des adultes, ont pris part à cet atelier, organisé à l’initiative de l’Institut de coopération internationale de la Confédération allemande pour l’éducation des adultes, en collaboration avec l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie, et visant à renforcer les capacités nationales et régionales en matière de suivi de l’apprentissage et de l’éducation des adultes.